C O N F E T T I журнал
Дарина Федорова: проблема возрастных кризисов у детей
Психолог и педагог Дарина Федорова помогает разобраться в проблеме возрастных кризисов. Какието «капризы» пройдут с достижением определенного возраста, а какието нужно вовремя корректировать правильным воспитанием. Грамотный подход разрешит многие недопонимания между детьми и родителями.
С рождения до года
Первый кризисный этап – младенчество: с рождения до года. Он в психологии соотносится с доверием к окружающему миру.
Улыбка, разговор, прикосновения... Они являются важнейшими «кирпичиками» для построения доверительных отношений с матерью и миром. Материнская забота дает внешнюю безопасность и защищенность, формирует первое чувство привязанности, а младенец со сложившимся чувством базового доверия будет воспринимать свое окружение как безопасное и надежное.
К сожалению, даже в современном обществе среди матерей разных возрастов можно услышать фразу: «Не приучай к рукам». И, что печально, многие воспринимают ее как руководство к действию, абсолютно не учитывая индивидуальные особенности своего ребенка. Малыш громко зовет маму, с просьбой взять его на руки, чтобы ощутить себя в безопасности, ведь для младенца естественно чувствовать себя защищенным, когда он прижат к матери, слышать знакомый стук сердца. Эмоциональные дети или дети с ослабленным здоровьем особо нуждаются в телесном контакте, который на них действует как лекарство.
Причины болезненной осторожности взрослого относительно других людей часто кроются именно в тех детских неудовлетворенных потребностях, о каких малыш пытался сказать родителям своим громким криком.
Кризис одного года
Он возникает по окончании периода младенчества.
Суть кризиса первого года жизни состоит в том, что ребенок начинает чувствовать себя более самостоятельным. Малыш настойчиво требует от взрослого соучастия в своих делах, копирует поведение родителей.
Ребенок в этом возрасте легко перестраивает свое поведение в зависимости от поведения взрослого, тонко различает похвалу и порицание. Отлично понимает значение слов «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо».
Родителям важно обратить внимание на типичные интересы ребенка, на свойственный ему на данном этапе тип общения со взрослым (эмоциональный или деловой), изучить темперамент своего малыша, чтобы лучше понимать его потребности.
Темперамент – чувство врожденное, с ним не всегда легко смириться, особенно, если он не совпадает с родительским. Воспитание и среда, в которой будет развиваться ребенок, скорректируют характер, но индивидуальные черты, данные природой, будут проявляться часто и, порой, даже неожиданно для самих себя.
Задача взрослого в этом возрасте – поощрять самостоятельность, научить малыша правильно обращаться с предметами. Важно не забывать обозначать ребенку границы, учить отличать свое и чужое, рассказывать, что делать можно, что нельзя, а главное – почему. Большое внимание нужно уделить безопасности ребенка. Разумеется, это не должно привести к постоянным запретам. Частые одергивания, окрики приводят к снижению инициативности, а также искажению восприятия слова «нельзя». Проще говоря, ребенок просто перестает его «слышать». Родителям можно посоветовать находить (а лучше припрятать) привлекательную замену опасному предмету, а также демонстрировать положительный личный пример: делиться, меняться, уступать своему ребенку, проявлять терпение – тогда и ответная доброта не заставит долго ждать.
С рождения до года
Первый кризисный этап – младенчество: с рождения до года. Он в психологии соотносится с доверием к окружающему миру.
Улыбка, разговор, прикосновения... Они являются важнейшими «кирпичиками» для построения доверительных отношений с матерью и миром. Материнская забота дает внешнюю безопасность и защищенность, формирует первое чувство привязанности, а младенец со сложившимся чувством базового доверия будет воспринимать свое окружение как безопасное и надежное.
К сожалению, даже в современном обществе среди матерей разных возрастов можно услышать фразу: «Не приучай к рукам». И, что печально, многие воспринимают ее как руководство к действию, абсолютно не учитывая индивидуальные особенности своего ребенка. Малыш громко зовет маму, с просьбой взять его на руки, чтобы ощутить себя в безопасности, ведь для младенца естественно чувствовать себя защищенным, когда он прижат к матери, слышать знакомый стук сердца. Эмоциональные дети или дети с ослабленным здоровьем особо нуждаются в телесном контакте, который на них действует как лекарство.
Причины болезненной осторожности взрослого относительно других людей часто кроются именно в тех детских неудовлетворенных потребностях, о каких малыш пытался сказать родителям своим громким криком.
Кризис одного года
Он возникает по окончании периода младенчества.
Суть кризиса первого года жизни состоит в том, что ребенок начинает чувствовать себя более самостоятельным. Малыш настойчиво требует от взрослого соучастия в своих делах, копирует поведение родителей.
Ребенок в этом возрасте легко перестраивает свое поведение в зависимости от поведения взрослого, тонко различает похвалу и порицание. Отлично понимает значение слов «можно» и «нельзя», «хорошо» и «плохо».
Родителям важно обратить внимание на типичные интересы ребенка, на свойственный ему на данном этапе тип общения со взрослым (эмоциональный или деловой), изучить темперамент своего малыша, чтобы лучше понимать его потребности.
Темперамент – чувство врожденное, с ним не всегда легко смириться, особенно, если он не совпадает с родительским. Воспитание и среда, в которой будет развиваться ребенок, скорректируют характер, но индивидуальные черты, данные природой, будут проявляться часто и, порой, даже неожиданно для самих себя.
Задача взрослого в этом возрасте – поощрять самостоятельность, научить малыша правильно обращаться с предметами. Важно не забывать обозначать ребенку границы, учить отличать свое и чужое, рассказывать, что делать можно, что нельзя, а главное – почему. Большое внимание нужно уделить безопасности ребенка. Разумеется, это не должно привести к постоянным запретам. Частые одергивания, окрики приводят к снижению инициативности, а также искажению восприятия слова «нельзя». Проще говоря, ребенок просто перестает его «слышать». Родителям можно посоветовать находить (а лучше припрятать) привлекательную замену опасному предмету, а также демонстрировать положительный личный пример: делиться, меняться, уступать своему ребенку, проявлять терпение – тогда и ответная доброта не заставит долго ждать.
Кризис трех лет
Кризис трех лет может начаться и в два с половиной года. Он протекает как кризис социальных отношений, связан со становлением самосознания ребенка. Возникает особая форма личного сознания, внешне проявляющаяся в знаменитой формуле «я сам».
Психологи выделяют основные проявления кризиса:
негативизм – стремление сделать чтото вопреки предложению взрослого, даже вразрез с собственным желанием; негативная реакция на предложение возникает потому, что оно идет от взрослого;
упрямство – ребенок настаивает на чемто потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением;
строптивость направлена в целом против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет;
своеволие – проявление инициативы собственного действия, стремление все делать самому;
протестбунт – ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими;
симптом обесценивания – проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей;
деспотизм – ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.
Чтобы не усугублять напряженное состояние, родителям не стоит давить авторитетом, унижать и физически наказывать ребенка.
В противном случае родители увидят, как в зеркале, отражение своего воспитания: повышенный тон, грубые слова, жестокость, неуступчивость. Проблемы неврологического характера у ребенка – плачевный результат неосведомленности многих родителей об особенностях данного кризиса.
Сложность прохождения кризиса усугубляется тем, что чаще всего именно в этом возрасте дети поступают в детский сад. Адаптация затягивается, принимает тяжелую форму. Педагоги обязательно помогут родителям в данной ситуации, но спокойная обстановка в семье – это первоочередная задача близких. Снизить напряженность в отношениях можно, придерживаясь единого стиля воспитания и соблюдая договоренность между
родственниками. Взрослым стоит набраться терпения и не позволять выводить себя из равновесия истериками и капризами.
Конечно, есть ситуации, в которых необходимо настоять на запрете, и родители, несмотря на негативные реакции и провокации ребенка, должны их обозначить. Ребенок в этом возрасте познает различие между «хочу» и «должен». Родителям важно помнить, что кризис трех лет – это возрастная особенность, а не «невыносимый ребенок навсегда». Чем больше терпения и поддержки проявят взрослые, тем быстрее ребенок справится с ним.
Возраст от четырех до пяти лет – период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Ему важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, проявляется потребность в друзьях.
В возрасте 4–5 лет начинают формироваться основные нравственные и этические понятия, поэтому стоит избегать чрезмерного неодобрения, наказания за незначительные проступки. Законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить. Постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием могут привести к пассивности или наоборот – проявлению агрессии.
В этом возрасте важно помочь ребенку
проявить свой талант (а он есть у всех, нужно лишь его разглядеть), развивать интерес к спорту, интеллектуальным либо творческим видам деятельности. Посещение кружков и развивающих занятий предоставляет ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. При этом важно помнить, что чрезмерные нагрузки вредны для здоровья.
Маленький человек чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром, и у него могут появиться различные страхи. При детях нежелательно смотреть программы, содержащие сцены насилия, рассказывать страшные истории, говорить о тяжелых болезнях, смерти. Конечно, могут возникнуть ситуации, когда ребенок становится невольным слушателем взрослых разговоров. В этом случае следует объяснить ситуацию ребенку доступным для него языком, не вдаваясь в подробности.
Важно говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Честность и открытость с ребенком – это не проявление слабости, а фундамент доверия на всю жизнь.
Обман, заговорщические интонации, двойные стандарты – все это дети впитывают, как губка, и впоследствии считают такое поведение нормой. Следует обратить внимание на то, что привычки и манера поведения ребенка в этот период начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые, порой отрицательные черты характера.
Кризис семи лет
Тоже может начаться и раньше – в шесть с половиной лет.
Выход на новый этап развития, когда ребенку открывается новое представление о «взрослости». Детям хочется чувствовать себя взрослыми, и порой их поведение меняется до неузнаваемости.
Симптомами кризиса выступают манерничанье и кривлянье детей, выполняющие защитные функции от травмирующих переживаний.
Надо заметить, это не единственные признаки наступления кризисного периода. Выделены следующие поведенческие характеристики, особенно заметные родителям и педагогам:
«Пауза» – промежуток времени между обращением (просьбой, указанием, требованием и т. п.) к ребенку и его ответной реакцией. Реакция выражается как в отказе от выполнения, оттягивании, так и, собственно, в невыполнении. Ребенок «не слышит», «не реагирует», делает вид, что не слышит.
«Спор» – появление оспаривания со стороны ребенка необходимости выполнить родительскую просьбу или отсрочивание времени ее исполнения, зачастую со ссылкой на «занятость». Основным аргументом в споре является сравнение себя с другими членами семьи.
«Непослушание» как отказ от привычных дел и обязанностей. Также демонстративный отказ прекратить нежелательное для взрослого действие.
«Хитрость» – чаще носит игровой характер, но случается и намеренное создание ситуаций, в которых ребенок может извлечь выгоду для себя. Если у малыша есть братья или сестры, эта хитрость часто направлена, прежде всего, на взаимоотношения с ними, а потом уже с бабушкойдедушкой, и в последнюю очередь на взаимоотношения с родителями.
«Взрослость» – подражание манере поведения когото из родителей иногда вплоть до карикатуры, а также «рассудительность» – повторение услышанного от взрослых.
Встречаются и такие проявления, как упрямство, требовательность, напоминания об обещаниях, капризы, обостренная реакция на критику и ожидание похвалы.
Как уже говорилось, ребенок к началу кризиса семи лет начинает ощущать острую потребность быть «взрослым», разговаривать и одеваться, как взрослый, требовать к себе отношения, как к взрослому. Во многом этому способствуют сами родители, которые часто говорят дошкольнику, что он скоро станет взрослым и пойдет в школу.
Необходимо знать, что главной, принципиально новой потребностью ребенка в этот период становится уважение. Детям в этот момент просто необходимо чувствовать, что его уважают, относятся к нему, как к взрослому, и признают его независимость. Применяя тон приказа и назидания, родители не добьются ровным счетом ничего.
Сохраняя долю оптимизма и юмора в общении с ребенком, можно отметить и позитивные моменты:
ребенок заинтересован в общении со взрослым. Беседует на различные темы (о семье, спорте, политике, о жизни в других странах и на других планетах, о моральноэтических принципах);
старший дошкольник (первоклассник) проявляет самостоятельность в занятияххобби и в выполнении отдельных обязанностей, взятых на себя по собственному решению. С удовольствием занимается шитьем, конструированием, изготовлением поделок из различных материалов. Надо заметить, результат такой самостоятельной деятельности обладает для ребенка огромной ценностью. Поэтому родителям полезно не только занимать ребенка продуктивными видами деятельности, но и не забывать положительно оценивать результаты, хвалить его.
Родителям и близким следует постараться быть более внимательными к своему ребенку, проявлять больше любви, тепла, ласки, чаще говорить нежные слова, напоминать ему о том, какой он важный для них человек. Все эти фразы лучше произносить в вечерних разговорах в кругу семьи, тихих беседах перед сном, так как в этом возрасте дети (особенно мальчики) стесняются проявления чувств на людях.
Подростковый кризис
(11–14 лет)
Подростковый период, пожалуй, самый тяжелый, поскольку большинство родителей прибегают к психологам именно в связи со сложностями общения с ребенкомподростком. Именно в подростковом возрасте рождаются разные субкультуры, дети начинают изменять внешность, иногда даже до саморазрушения, могут появиться необычные увлечения, зачастую отмечаются пристрастия к пагубным привычкам, имеет место раннее начало половой жизни.
Родителям стоит тщательно следить за поведением подростка, а также смотреть на его окружение (компанию), ведь то, что подросток возьмет из окружающей его среды, будет играть доминирующую роль в дальнейшем. Поэтому важно, чтобы перед глазами у него были достойные примеры взрослых, которые бы ему нравились и были им уважаемы, поскольку впоследствии он сможет перенимать их манеры, привычки и, что самое важное, взгляд на мир.
Безусловно, есть семьи, где никогда не сталкивались с острыми проявлениями кризиса и родители не имеют даже представления о существовании данных кризисов. На это влияет не только стиль семейного воспитания, но и темперамент ребенка, состояние здоровья матери и многие другие факторы.
Многие взрослые считают данное поведение результатом неправильного воспитания (избалованность) либо индивидуальными особенностями характера (такой капризный и упрямый родился), не предпринимая никаких действий, фактически оставляя своего ребенка наедине с его проблемами.
Психологи же находят связь между кризисами и дальнейшей судьбой человека и могут из своего опыта рассказать, что повзрослевшему младенцу без сформировавшегося базового доверия тяжело устанавливать близкие отношения с людьми. Не получивший в три года самостоятельности малыш не в силах принимать свои решения и понимать собственные желания. Если к школе ребенок не научится трудолюбию или не обретет определенные навыки, ему трудно будет достигать успехов по жизни. Когда ребенок бежит от ответственности, тогда он лишается возможности быть успешным. Многие люди застревают в подростковом возрасте – периоде, когда человек должен взять ответственность за собственную жизнь на себя. Таким образом, возрастной кризис – это определенная задача, которую человек должен решить в отведенное ему время, чтобы благополучно перейти на новый виток своего развития, жить в гармонии с собой и окружающими его людьми.
Кризис трех лет может начаться и в два с половиной года. Он протекает как кризис социальных отношений, связан со становлением самосознания ребенка. Возникает особая форма личного сознания, внешне проявляющаяся в знаменитой формуле «я сам».
Психологи выделяют основные проявления кризиса:
негативизм – стремление сделать чтото вопреки предложению взрослого, даже вразрез с собственным желанием; негативная реакция на предложение возникает потому, что оно идет от взрослого;
упрямство – ребенок настаивает на чемто потому, что он этого потребовал, он связан своим первоначальным решением;
строптивость направлена в целом против норм воспитания, образа жизни, который сложился до трех лет;
своеволие – проявление инициативы собственного действия, стремление все делать самому;
протестбунт – ребенок в состоянии войны и конфликта с окружающими;
симптом обесценивания – проявляется в том, что ребенок начинает ругаться, дразнить и обзывать родителей;
деспотизм – ребенок заставляет родителей делать все, что он требует. По отношению к младшим сестрам и братьям деспотизм проявляется как ревность.
Чтобы не усугублять напряженное состояние, родителям не стоит давить авторитетом, унижать и физически наказывать ребенка.
В противном случае родители увидят, как в зеркале, отражение своего воспитания: повышенный тон, грубые слова, жестокость, неуступчивость. Проблемы неврологического характера у ребенка – плачевный результат неосведомленности многих родителей об особенностях данного кризиса.
Сложность прохождения кризиса усугубляется тем, что чаще всего именно в этом возрасте дети поступают в детский сад. Адаптация затягивается, принимает тяжелую форму. Педагоги обязательно помогут родителям в данной ситуации, но спокойная обстановка в семье – это первоочередная задача близких. Снизить напряженность в отношениях можно, придерживаясь единого стиля воспитания и соблюдая договоренность между
родственниками. Взрослым стоит набраться терпения и не позволять выводить себя из равновесия истериками и капризами.
Конечно, есть ситуации, в которых необходимо настоять на запрете, и родители, несмотря на негативные реакции и провокации ребенка, должны их обозначить. Ребенок в этом возрасте познает различие между «хочу» и «должен». Родителям важно помнить, что кризис трех лет – это возрастная особенность, а не «невыносимый ребенок навсегда». Чем больше терпения и поддержки проявят взрослые, тем быстрее ребенок справится с ним.
Возраст от четырех до пяти лет – период относительного затишья. Ребенок вышел из кризиса и в целом стал спокойнее, послушнее, покладистее. Ему важно многое делать самому, он уже больше способен позаботиться о себе и меньше нуждается в опеке взрослых. Общение со сверстниками занимает все большее место в жизни ребенка, проявляется потребность в друзьях.
В возрасте 4–5 лет начинают формироваться основные нравственные и этические понятия, поэтому стоит избегать чрезмерного неодобрения, наказания за незначительные проступки. Законов и запретов не должно быть слишком много, иначе их трудно выполнить. Постоянное ощущение своей вины, страх перед наказанием могут привести к пассивности или наоборот – проявлению агрессии.
В этом возрасте важно помочь ребенку
проявить свой талант (а он есть у всех, нужно лишь его разглядеть), развивать интерес к спорту, интеллектуальным либо творческим видам деятельности. Посещение кружков и развивающих занятий предоставляет ребенку возможности для проявления его творчества и самовыражения. При этом важно помнить, что чрезмерные нагрузки вредны для здоровья.
Маленький человек чувствует себя недостаточно защищенным перед большим миром, и у него могут появиться различные страхи. При детях нежелательно смотреть программы, содержащие сцены насилия, рассказывать страшные истории, говорить о тяжелых болезнях, смерти. Конечно, могут возникнуть ситуации, когда ребенок становится невольным слушателем взрослых разговоров. В этом случае следует объяснить ситуацию ребенку доступным для него языком, не вдаваясь в подробности.
Важно говорить ребенку о своих чувствах, чтобы он лучше понимал, какую реакцию в другом человеке рождают те или иные его поступки. Честность и открытость с ребенком – это не проявление слабости, а фундамент доверия на всю жизнь.
Обман, заговорщические интонации, двойные стандарты – все это дети впитывают, как губка, и впоследствии считают такое поведение нормой. Следует обратить внимание на то, что привычки и манера поведения ребенка в этот период начинают постепенно укореняться и переходить в устойчивые, порой отрицательные черты характера.
Кризис семи лет
Тоже может начаться и раньше – в шесть с половиной лет.
Выход на новый этап развития, когда ребенку открывается новое представление о «взрослости». Детям хочется чувствовать себя взрослыми, и порой их поведение меняется до неузнаваемости.
Симптомами кризиса выступают манерничанье и кривлянье детей, выполняющие защитные функции от травмирующих переживаний.
Надо заметить, это не единственные признаки наступления кризисного периода. Выделены следующие поведенческие характеристики, особенно заметные родителям и педагогам:
«Пауза» – промежуток времени между обращением (просьбой, указанием, требованием и т. п.) к ребенку и его ответной реакцией. Реакция выражается как в отказе от выполнения, оттягивании, так и, собственно, в невыполнении. Ребенок «не слышит», «не реагирует», делает вид, что не слышит.
«Спор» – появление оспаривания со стороны ребенка необходимости выполнить родительскую просьбу или отсрочивание времени ее исполнения, зачастую со ссылкой на «занятость». Основным аргументом в споре является сравнение себя с другими членами семьи.
«Непослушание» как отказ от привычных дел и обязанностей. Также демонстративный отказ прекратить нежелательное для взрослого действие.
«Хитрость» – чаще носит игровой характер, но случается и намеренное создание ситуаций, в которых ребенок может извлечь выгоду для себя. Если у малыша есть братья или сестры, эта хитрость часто направлена, прежде всего, на взаимоотношения с ними, а потом уже с бабушкойдедушкой, и в последнюю очередь на взаимоотношения с родителями.
«Взрослость» – подражание манере поведения когото из родителей иногда вплоть до карикатуры, а также «рассудительность» – повторение услышанного от взрослых.
Встречаются и такие проявления, как упрямство, требовательность, напоминания об обещаниях, капризы, обостренная реакция на критику и ожидание похвалы.
Как уже говорилось, ребенок к началу кризиса семи лет начинает ощущать острую потребность быть «взрослым», разговаривать и одеваться, как взрослый, требовать к себе отношения, как к взрослому. Во многом этому способствуют сами родители, которые часто говорят дошкольнику, что он скоро станет взрослым и пойдет в школу.
Необходимо знать, что главной, принципиально новой потребностью ребенка в этот период становится уважение. Детям в этот момент просто необходимо чувствовать, что его уважают, относятся к нему, как к взрослому, и признают его независимость. Применяя тон приказа и назидания, родители не добьются ровным счетом ничего.
Сохраняя долю оптимизма и юмора в общении с ребенком, можно отметить и позитивные моменты:
ребенок заинтересован в общении со взрослым. Беседует на различные темы (о семье, спорте, политике, о жизни в других странах и на других планетах, о моральноэтических принципах);
старший дошкольник (первоклассник) проявляет самостоятельность в занятияххобби и в выполнении отдельных обязанностей, взятых на себя по собственному решению. С удовольствием занимается шитьем, конструированием, изготовлением поделок из различных материалов. Надо заметить, результат такой самостоятельной деятельности обладает для ребенка огромной ценностью. Поэтому родителям полезно не только занимать ребенка продуктивными видами деятельности, но и не забывать положительно оценивать результаты, хвалить его.
Родителям и близким следует постараться быть более внимательными к своему ребенку, проявлять больше любви, тепла, ласки, чаще говорить нежные слова, напоминать ему о том, какой он важный для них человек. Все эти фразы лучше произносить в вечерних разговорах в кругу семьи, тихих беседах перед сном, так как в этом возрасте дети (особенно мальчики) стесняются проявления чувств на людях.
Подростковый кризис
(11–14 лет)
Подростковый период, пожалуй, самый тяжелый, поскольку большинство родителей прибегают к психологам именно в связи со сложностями общения с ребенкомподростком. Именно в подростковом возрасте рождаются разные субкультуры, дети начинают изменять внешность, иногда даже до саморазрушения, могут появиться необычные увлечения, зачастую отмечаются пристрастия к пагубным привычкам, имеет место раннее начало половой жизни.
Родителям стоит тщательно следить за поведением подростка, а также смотреть на его окружение (компанию), ведь то, что подросток возьмет из окружающей его среды, будет играть доминирующую роль в дальнейшем. Поэтому важно, чтобы перед глазами у него были достойные примеры взрослых, которые бы ему нравились и были им уважаемы, поскольку впоследствии он сможет перенимать их манеры, привычки и, что самое важное, взгляд на мир.
Безусловно, есть семьи, где никогда не сталкивались с острыми проявлениями кризиса и родители не имеют даже представления о существовании данных кризисов. На это влияет не только стиль семейного воспитания, но и темперамент ребенка, состояние здоровья матери и многие другие факторы.
Многие взрослые считают данное поведение результатом неправильного воспитания (избалованность) либо индивидуальными особенностями характера (такой капризный и упрямый родился), не предпринимая никаких действий, фактически оставляя своего ребенка наедине с его проблемами.
Психологи же находят связь между кризисами и дальнейшей судьбой человека и могут из своего опыта рассказать, что повзрослевшему младенцу без сформировавшегося базового доверия тяжело устанавливать близкие отношения с людьми. Не получивший в три года самостоятельности малыш не в силах принимать свои решения и понимать собственные желания. Если к школе ребенок не научится трудолюбию или не обретет определенные навыки, ему трудно будет достигать успехов по жизни. Когда ребенок бежит от ответственности, тогда он лишается возможности быть успешным. Многие люди застревают в подростковом возрасте – периоде, когда человек должен взять ответственность за собственную жизнь на себя. Таким образом, возрастной кризис – это определенная задача, которую человек должен решить в отведенное ему время, чтобы благополучно перейти на новый виток своего развития, жить в гармонии с собой и окружающими его людьми.
П С И Х О Л О Г И Я